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和“周轉編制”招聘教師的公告越來(lái)越多
然而，很多人總是對教師控制數和周轉編望而卻步
它們是編制嗎？
值不值得考？
到底能不能入編？
今天師師就跟大家好好嘮一嘮
1.教師控制數到底是什么？
“教師控制數”是用人單位有教師崗位需求，但是編制名額不足，與聘用教師先行簽訂聘用合同，名單與同級機構編制、財政、人社部門(mén)備案。
2.教師控制數待遇如何？
使用聘用教師控制數人員在薪酬待遇、職稱(chēng)評定、競爭上崗、崗位交流等方面享受在編人員同等待遇，依法參加社保保險，按規定足額繳納各項社會(huì )保險費。
3.聘用教師控制數人員可不可以入編？
可以，需要按程序。聘用教師控制數人員的單位，在有編制空缺情況下，使用聘用教師控制數的人員可通過(guò)考核直接辦理入編手續，可按本單位原聘崗位等級聘用。
1.周轉編制是什么？
實(shí)行專(zhuān)編專(zhuān)用和實(shí)名制管理，只有中小學(xué)在核定的事業(yè)編制滿(mǎn)編或超編的情況下，才能申請使用周轉編制。我區中小學(xué)教職工編制“周轉池”，是自治區機構編制部門(mén)在借鑒銀行業(yè)“金融存貸”基本原理，在不改變各級各事業(yè)單位編制“所有權“的前提下，運用大數據管理手段統籌全區常態(tài)化空編資源，并確定一定數量的空編“使用權”建立起來(lái)的，實(shí)行統一建池、統一管理、統一調配。
2.為什么設立周轉編制？
很簡(jiǎn)單，因為事業(yè)編不夠了……
一邊是“無(wú)編可用”，另一邊是“有編無(wú)用”，那我們就搞個(gè)“池子”，把那些沒(méi)人用的編制集中起來(lái)，需要增加人手的單位就可以從中調配編制了。
舉個(gè)例子：
假設每所學(xué)校都有100個(gè)編制名額——
· A學(xué)校因為一些老師退休或離職，現在有5個(gè)編制空缺；
· B學(xué)校需要增加3名教師，但已經(jīng)沒(méi)有可用的編制。
在這種情況下，A學(xué)校的空缺編制被納入“周轉池”，這樣B學(xué)校就能從“編制周轉池”中申請3個(gè)編制來(lái)招聘新教師了。
周轉池編制的特點(diǎn)是將編制的“所有權”與“使用權”分離。進(jìn)入周轉池的編制既不屬于A(yíng)學(xué)校，也不屬于B學(xué)校，B學(xué)校僅擁有使用權。
3.周轉編制是不是事業(yè)編制？
周轉池編制確實(shí)是事業(yè)編制，而且它與事業(yè)編制在待遇方面保持一致，周轉編制人員同樣享有事業(yè)編制人員的各項待遇和保障。
周轉池編制的使用期限通常為三年，正常情況，單位會(huì )在這三年里為你落實(shí)事業(yè)編制。
教師控制數和周轉編制值不值得報考？
理想情況下
直接獲得實(shí)名編制當然是最好的選擇
但隨著(zhù)實(shí)名編制崗位的減少和門(mén)檻的提高
這變得越來(lái)越困難
因此，在沒(méi)有更理想選擇的情況下
控制數和周轉編制仍然是一個(gè)值得考慮的選項
畢竟相比合同工，
控制數和周轉編都是“準編制”
只是名頭暫時(shí)不是實(shí)名編
入編也是時(shí)間問(wèn)題
穩定性也相對更高
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小志祝大家都能找到好工作！
